2026年3月19日，校学术委员会在明德会堂举办《医药卫生类专业“金课”建设路径与实践》讲座。中药学院唐当柱副院长作专题报告，围绕国家职业教育“五金”战略，系统阐述了医药卫生类专业“金课”的建设背景、核心内涵、主要类型及实践路径。

政策背景与“金课”内涵

讲座解读了《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》及“教育强国建设规划纲要”，指出“金课”是职业教育“五金”新基建的核心要素。第二期“双高计划”明确要求高水平学校重点建设“金课程”。区别于低阶、陈旧、不用心的“水课”，“金课”需具备高阶性（知识、能力、素质融合）、创新性（内容前沿、形式互动、结果探究）和挑战度（增加研究性任务）。职教“金课”必须与产业需求深度绑定，对接最新职业标准，融入新技术、新工艺，并有机融入课程思政。

“金课”的五种类型

详细解析了五大“金课”形态：线下“金课”强调探究式、辩论式互动；线上“金课”依托大规模开放平台助力学习型社会建设；混合式“金课”利用线上资源与AI学情分析实施翻转课堂；虚拟仿真“金课”解决医药专业实训中“三高三难”问题；社会实践“金课”将创新创业与国情思政教育相结合。

医药卫生类专业建设路径

提出产教融合的课程设计模块化，动态更新知识（如基因编辑、智能诊疗），实现能力分层递进培养；教学方法上推广混合式教学、情境教学（如标准化病人、临床模拟）和项目式教学；技术赋能方面，利用虚拟仿真进行急救、实验操作训练，借助AI辅助实现个性化学习；同时将医德教育、社会责任融入课程目标，构建形成性评价与终结性评价相结合的多维评价体系。

《药理学》课程建设实践

以《药理学》课程为例，分享了“筑牢基层安全合理用药防线”的课程定位，展示了课程内容的模块化重构、主体性心理课程思政模式的构建，以及丰富的教学资源建设成果。该课程教学资源已服务于500余家单位、4万余人，教学目标达成度高，获得社会广泛认可。

本次讲座为医药卫生类专业教师提供了“金课”建设的系统思路与实践指导，与会教师纷纷表示受益匪浅，对课程改革有了更清晰的方向。讲座最后展望了“金课”建设的未来趋势，即向个性化、智能化发展，VR/AR、云计算等技术将广泛应用，国际合作将为课程建设带来新视角。学院将继续鼓励教师积极参与“金课”建设，以课程改革推动人才培养质量的全面提升。

图文：吴自芬

校对：唐当柱

初审：吴自芬

复审：缪应花

终审：李睿雯

中药学院

2026年3月20日